在"双减"深化背景下，苏州市2026年教育工作要点要求学校严格作息时间、加强考试管理、优化作业设计、提升课后服务质量，同时严查学科类违规培训。课后服务由此从"解决接送难题"的基础托管，走向"五育并举"的素养培育。
一、政策坐标：课后服务是"双减"的校内支点
苏教〔2026〕2号将"巩固双减提质增效成果"列为重点任务：一方面优化校内，提升课后服务质量；另一方面严查学科类违规培训，常态化开展"暑期监管护苗""双随机、一公开"等专项行动，公示培训机构黑白名单，把"双减"督导作为责任督学首要任务。
二、双轨模式：课业辅导 + 素养课程
- 课业辅导：教师梳理学生知识薄弱点，在课后时段开展分层、个性化答疑，帮助学生完成作业、巩固知识点。
- 素养课程：以社团与特色课程为载体，覆盖人文美育、非遗、科创、体育等方向，打破课堂边界。
- 两者并行，既缓解家长接送与辅导压力，又丰富学生校园生活。
三、苏州案例：文星小学"大运河文化"课程矩阵
- 整合三十余项社团课程，涵盖人文美育、非遗特色、科创实践和健体运动。
- 升级"分层施策+个性辅导"作业体系，摒弃统一灌输，适配不同学段需求。
- 2025—2026学年学生在区级文体、科创赛事中斩获团体荣誉，体现课后育人成果。
四、不可逾越的红线：拒绝变相补课
- 课后服务不得讲授新课、不得集体补课、不得变相开展学科培训。
- 服务内容须以自主作业、答疑、阅读、兴趣拓展与体育锻炼为主。
- 学校应把控作业时长与辅导质量，避免把课后服务变成"第二课堂"。
五、给家庭的选择建议
- 结合孩子兴趣与薄弱项，在"完成作业"与"发展特长"间合理分配课后时段。
- 不把课后服务等同于"加练"，保留孩子休息与户外活动时间。
- 对素养课程有疑问，通过家校沟通渠道与学校确认安排。
口径说明：上海已另文梳理上海版课后服务；本文依据苏教〔2026〕2号与苏州校本案例写成，具体课程清单与报名方式以各校开学后公布方案为准。