在"学好数理化"与"读懂文史哲"长期被割裂的语境里,苏州市第十中学给出另一种答案。这所承续百年振华文脉的学校,近期系统分享其"科技教育与人文教育协同育人"实践——依托文理共生传统,从文化、课程、课堂、项目、实践、师资、评价七个维度构建长效机制,让科学精神与人文底蕴在同一校园里双向滋养。
一、七维机制:把科创育人做成常态
- 科学文化浸润:依托科普节、阅读分享、实验体验、主题宣讲等固定载体,营造乐于探究、包容创新的校园风气;
- 课程实施保障:严格落实科技教育国家课程标准,充分保障实验课时,明确禁止以视频观摩、习题训练替代动手实验;
- 课堂教学革新:设计情境驱动、问题引领、探究主导、思维进阶的科技教育课堂范式;
- 素养导向评价:重过程、重探究、重实践、重品格,考查学生科学态度与探究过程。
二、四大特色项目:本土资源里的真问题
- 水环境生态探究:把苏州的水乡肌理变成科学课题;
- 园林数字保护:用数字手段记录与活化古典园林;
- 纳米科技应用:对接前沿材料科学,引导长期深耕;
- 传统文化创新活化:让非遗与科技在项目中相遇。
三、为什么"协同"而非"相加"
- 人文教育提供价值感与审美力,科技教育提供方法论与探究力,二者互补而非竞争;
- 真实问题往往跨学科:园林保护既要美学判断,也要测绘与数字建模;
- 协同育人避免"只会刷题不会提问",培养完整的人;
- 与苏州全域STEM试点、AI通识课进课表同向发力。
四、给苏州高中育人的启示
- 科技教育不是少数尖子的专利,而应全员普及、全程浸润;
- 实验课"动手"不可替代,学校须守住实验课时底线;
- 把本土资源(水乡、园林、非遗)转化为探究课题,最接地气;
- 相关育人实践以苏州市第十中学校及苏州市教育局官方发布为准。
最好的科学课,往往带着人文的温度;最深的人文理解,也需要科学的眼睛。苏州十中用百年文脉托起科学探究,说明"文理之分"从来只是方法之分,而非育人之分——当孩子们既能吟诗也能做实验,教育才真正完整。
口径说明:本文引自腾讯新闻《江苏苏州十中:推动科技教育与人文教育协同育人》(2026-10-06)及苏州市第十中学校相关育人实践介绍。七维机制、四大特色项目、禁止视频替代实验等,以苏州市第十中学校及苏州市教育局官方发布为准。