五场会议:梁溪答卷的全国巡讲
- 身心健康:中国教育学会教育行政专业委员会2026年学术年会(山西运城)上,以《从“时间争夺”到“生态重构”》作大会交流,分享时间、空间、课程、身心四维协同守护学生健康的路径,“梁小I”健康数据平台将持续迭代。
- STEAM教育:教育部课程教材研究所第六届实验区课程教学改革研讨会暨“STEAM教育的学校实践”交流活动中,作《梁溪区全域推进STEAM教育的跨界融合探索》主题分享,凝练“三融合、两构建”范式,深耕“人工智能·工程教育”双特色赛道。
- 科学探究:全国思维型科学探究实践成果交流会(山东济南)上,作《人人有项目,个个能创造:把思维设计进每一次探究》主题发言,打造课程、项目、场域、评价、生态“五位一体”实践体系。
- 课程变革:全国基础教育改革创新实践研讨会上,作为实验区作《整体推进区域课程教学变革的梁溪实践》主旨报告,以“深度学习·思维课堂”为核心构建“国家政策—地方方案—校本行动”三级转化机制,运用“1+3+X”实践模型,借助“梁溪智课”“AI教育大脑”赋能课堂。
- 协同育人:第四届全国校家社协同育人成果展示暨“教联体”建设经验交流会(内蒙古鄂尔多斯)上,作《根植地域文化 构建协同范式》专题汇报。
方法拆解:梁溪做对了什么
拆开五个场景,共性经验有三条。其一,机制先行——把每两周两个半天设为跨学科学习“时间特区”,用制度保障复杂项目落地;其二,数据支撑——“梁小I”健康平台、“梁溪智课”、AI教育大脑把学生体质、课堂行为、作业学情转为可分析的资产;其三,全域协同——学校、高校、企业、科普场馆育人链条打通,STEAM不是单校课表里的点缀,而是区域供给体系。值得一提的是,梁溪区刚入选首批全国中小学科技教育实验区(10月教育部公布,江苏6区之一),本次全国性输出相当于“新平台+旧积累”的共振。
对无锡家长:三条可感知的变化
对梁溪区的家庭而言,这轮全国交流背后是三个可感知的方向:学生健康数据平台意味着体质与心理问题会更早被预警;STEAM与科学探究体系意味着项目式学习不再是少数学校的特色,而是区域课表的常规动作;“教联体”深化意味着社区、场馆资源进入课后服务的选择清单。对其他区的家庭,梁溪输出的范式也是观察无锡教育改革走向的窗口。
背景说明:本文会议名称与交流主题引自无锡市教育局官网及梁溪区人民政府网通稿(2026年10月26日);各会议具体时间以主办方公开信息为准,部分会议信息为“近期”口径。