什么项目:教育强国行动计划的南京试点
“典耀中华”主题读书育人是南京落实教育强国建设三年行动计划综合改革试点的探索方向,目标直指经典阅读的三个老问题:碎片化、应试化、应景化。南京的解法是把它做成系统性、常态化、生态化的育人工程:以“‘典’亮成长之路”主题项目为抓手,先后确定领读学校28所,覆盖小学、初中、高中全学段;培育领读教师50名,带动800余名教师参与;组织经典阅读活动45场,辐射300多所学校,惠及10余万名中小学生。
课堂筑基:领读不是展示课,是一门课程
南京市实施“主课堂”构筑行动,要求中小学结合学段和学生特点,每学年至少选择一本经典进行导读、精读。以琅琊路小学为例,教师对经典阅读作课内外一体化设计:四年级语文《繁星》延伸到冰心整本书,高年级围绕“成长”主题开展群书阅读、比较阅读。语文特级教师周益民的总结是“课本学方法,整本书去运用”;领读项目的关键在“领读不是上一节展示课,而是做一门课程”,每部经典都有明确的课程安排与领读本。
文化走读:城市成为“活教材”
- 长江路小学联动六朝博物馆、江宁织造博物馆等7家文博场馆成立“馆校阅读联盟”,学生进场馆当“小导游”“小研究员”,场馆专家进学校讲文物。
- 夫子庙小学把夫子庙景区变成阅读场:一年级在大成殿行开笔礼、三年级在愚园读楹联、六年级在科举博物馆以状元礼收官,六个站点串成一条从课本到现场的文脉。
- 钟英中学读《儒林外史》时把学生带到秦淮河畔,在城门与东水关对照吴敬梓的原文实景阅读。
- 南京市盲人学校用校本教材《彩虹汉字》以触觉感知汉字演变,读门的敞开同样面向特殊学生。
15分钟阅读圈:社会资源纳入协同
南京统筹图书馆、博物馆、文化馆等社会资源,推动全市各级文博场馆开设青少年经典阅读“第二课堂”,并串联社区书屋、景区驿站,构建“校园、社区、景区”三位一体的15分钟阅读圈;新时代文明实践站、社区便民服务中心也加入阅读协同圈。南京编写发放《知我南京 爱我中华》读本,依托“鸡笼山下文学课”“诗意南京·我爱古诗词”等品牌构建“阅读资源地图”,正在打造“文化走读,阅行南京”活动品牌,让世界文学之都的文化家底转化为青少年的阅读素材。
家长视角:整本书阅读怎么配合
语文新课标把整本书阅读作为拓展型学习任务群,南京的领读机制给家长两个参考:一是关注孩子学校每学年的“必读经典”安排,配合校内进度做家庭共读,而不是另行加码;二是用好15分钟阅读圈——周末带孩子走进一次文博场馆,把读过的书与身边的城垣、河道、展陈对照,阅读就从课文变成了文化体验。对初中生来说,名著阅读本就是中考语文考查范围,这种“行走式阅读”对理解人物与情境有直接帮助。
口径说明:本文项目数据(28所领读学校、50名领读教师、45场活动、300多所学校、10余万名学生)与案例细节均引自南京市教育局官网2026年10月26日报道(原载中国教育新闻网);各校活动安排以学校官方发布为准。