从“课外拓展”到“日常课程”
2026新学期，上海中小学的科技教育不再局限于兴趣小组，而是真正融入日常课程。首要标志是AI课程全覆盖（见本报同期《新学期上海中小学AI课程全覆盖》解读）；在此基础上，科学教育以更系统的课程、更创新的教学、更专业的师资整体提质，成为基础教育改革的重要着力点。
三大抓手
- 课程重构：严格落实物理、化学、生物、科学等学科实验课时，基础实验人人动手做，拓展性、探究性实验分组做，从“看实验”走向“做实验”。
- 项目化学习：以真实问题驱动，如模拟地形侵蚀、ROV水下机器人、无人驾驶小车等，融合数学、物理、化学、信息科技等知识，在解决问题中练本领。
- STEM生态：2025年16个区全面推进STEM试点，共申报全学段STEM试点校227所，形成“覆盖学段和学科、贯通校内和校外、链接产业和高校”的矩阵。
师资与资源怎么保障
- 市级科技教育教研中心：组建市、区两级科技教育教研团队，研制实施指导文本，开展教研员与教师培训。
- 双师课堂：鼓励“科学家+教师”“工程师+教师”联合授课，定期为科学、信息科技、数学等学科教师做前沿知识与数字化工具培训。
- 请进来+走出去：持续开展“科学家进校园”“工程师进校园”；整合科技馆、高校实验室资源，让学生走近真实科研过程。
和“双减”的关系
做好“双减”中的科学教育加法，推动教育教学从“解题”走向“解决问题”。
科技教育加法不是增负，而是通过课后服务、校本课程、实践基地等方式，把探究时间还给学生。对初中、高中家庭而言，可关注学校的科创社团、研究性学习课题与各类赛事，这些经历既是素养积累，也可转化为综合素质评价的实证材料。
2026新学年，上海基础教育的底色正在从“知识传授”加速转向“素养与能力”。AI课程、STEM试点与科学教育加法三轨并进，意味着无论小学、初中还是高中，孩子都将拥有更多“动手做、真实探究”的课堂。